Das bewegte Wasser von PISA

Das bewegte Wasser von PISA

In ein paar Monaten werden die Ergebnisse der nächsten PIAAC-Studie vorliegen. PIAAC ist eine Untersuchung, die alle zehn Jahre in 28 Ländern (davon 22 in der EU) durchgeführt wird und sich unter anderem mit den Lese- und Sprachkenntnissen von Erwachsenen befasst (unter anderem, die LEO-Studie befasst sich ausschließlich mit der Literalität). Manchmal wird PIAAC scherzhaft als die “PISA-Studie für Erwachsene” bezeichnet. Obwohl PIAAC tatsächlich älter ist als die PISA-Studie, konzentrieren sich beide auf die Kernkompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen. Sie ergänzen einander nahtlos – nicht nur in Bezug auf den Forschungsbereich und die Fragestellung, sondern auch hinsichtlich des Alters. Während PISA sich auf 15-Jährige konzentriert, deckt PIAAC die Altersgruppe der 16- bis 65-Jährigen ab.

Es ist zwar spekulativ, aber ich erwarte keine allzu optimistischen Ergebnisse von PIAAC – trotz aller Bemühungen im Rahmen der Alphabetisierungskampagne. Die bisherigen PISA-Ergebnisse, bei denen Deutschland im Vergleich zur vorherigen Erhebung weitere 18 Punkte verlor, geben wenig Anlass zur Hoffnung. Besonders im Bereich der jungen Erwachsenen wird das Endergebnis wahrscheinlich deprimierend ausfallen. Die PISA-Ergebnisse haben direkte Auswirkungen auf PIAAC: Diejenigen Kinder, die in der PISA-Studie Schwächen beim Lesen und Schreiben zeigten, sind ein Jahr später offiziell als lese- und schreibschwache junge Erwachsene in der PIAAC-Studie erfasst. Das bewegte Wasser, das PISA ausgelöst hat, wird vermutlich auch in PIAAC hohe Wellen schlagen.

Die Veröffentlichung der PIAAC-Zahlen wird zweifellos für Aufregung sorgen – wie es bei solchen Statistiken immer der Fall ist. Diese Aufregung ist jedoch vergänglich und erlischt rasch, da sie von einer Hülle der Resignation umgeben ist. Selbst der traditionelle Tanz um den Sündenbock (Bildung, Migrationspolitik, die Tech-Giganten, die unseren Kindern das Lesen abgewöhnen) ändert daran wenig.

Lange Zeit galt die geringe Lese- und Schreibfähigkeit als Problem der Älteren, der früheren Generationen. Man sprach von einer Kriegsgeneration, die nicht ausreichend zur Schule gegangen war. Diese Generation war vor allem mit dem Wiederaufbau des Landes beschäftigt und hatte daher den Anschluss an die Bildung verpasst. Man erwartete, dass die Zeit die geringe Alphabetisierung ausgleichen würde.

Es ist an der Zeit, die Augen dafür zu öffnen, dass der Verfall tatsächlich von unerwarteter Seite kommt. Die jüngeren Generationen erzielen immer schlechtere Ergebnisse, anstatt sich zu verbessern. Bald werden sie den Herausforderungen der Zukunft gegenüberstehen – einer Zukunft, in der Bildschirme immer präsenter sind und die ständig fortschreitende künstliche Intelligenz höchste menschliche Kreativität erfordert, um sie zu beherrschen.

Es bleibt spannend.