Studie: Zusammenhang zwischen Textverständnis und Einfacher Sprache

"Wie unterscheidet sich das Textverständnis zwischen einer Einfachen Sprachversion und der Originalversion des Buches 'Wunder'?" Diese Frage würden wir intuitiv schnell beantworten: "Natürlich können Einfache Bücher das Textverständnis unterstützen!" Umso wichtiger ist aber, dass diese Annahme auch von wissenschaftlichen Studien inzwischen mehr und mehr belegt werden kann.

In dieser Studie (Onashvili, 2025) sollte vor allem die folgende Hypothese getestet werden: Kinder mit geringer Lesekompetenz erzielen höhere Leseverständniswerte, wenn sie eine vereinfachte Textversion lesen, verglichen mit der Originalversion. Dafür wurde zuerst die Lesekompetenz von allen Kindern in einer sechsten Schulklasse mithilfe des ELFE-Tests erfasst. Dann sollte ein Teil der Klasse den Textauszug aus dem Buch "Wunder" in Einfacher Sprache lesen, ein anderer Teil die Originalversion. Im Anschluss haben alle Kinder die gleichen Fragen beantwortet, um das Textverständnis zu testen. Dabei konnte eine Höchstpunktzahl von acht Punkten erreicht werden. Für alle Teile der Studie gab es einheitliche Zeitvorgaben.

Das spannende Fazit der Untersuchung: Es konnte ein Zusammenhang zwischen dem Textverständnis der Kinder und der Version des gelesenen Textes festgestellt werden. Denn leseschwache Kinder haben dem Text in Einfacher Sprache mehr Informationen entnehmen können und im Test besser abgeschnitten als die, die sich mit der Originalversion befassten. Dabei erzielte ein Kind mit unterdurchschnittlicher Lesekompetenz nach dem Lesen des Textauszuges in Einfacher Sprache sogar die volle Punktzahl im Lese-Test.

Auch wenn diese Studie als Pilotstudie anzusehen ist, wird deutlich: Die Wissenschaft kann wieder einmal beweisen, dass Einfache Sprache Daseins-Berechtigung und positive Wirkung hat!

Hier können Sie die Studie einsehen.